LE MIE INIZIATIVE 2016/2017
(anche in lingua francese)
Ecco le mie iniziative organizzate e proponibili sempre durante l’anno , ove vi sia interesse sui temi proposti.
Ringrazio in anticipo per poterle segnalare e far conoscere .
Stefania Cavallo
Conferenza “Genitori equilibristi : ascolto e dialogo con i figli”
L’educazione non avviene fuori la relazione.
Si costruisce al suo interno e in tutto quello che viene messo in comune
In questi anni mi sono spesso occupata di genitorialità , di tematiche legate alla comunicazione genitori-figli , di genitori felicemente uniti in matrimonio e di genitori separati o singoli o “singolari” e ho raccolto diverse testimonianze .
Ho pensato che potesse avere un senso riordinare il tutto secondo uno schema mentale che fosse soprattutto “racconto e testimonianza” , al di là di tanta teoria che in qualche modo, superata una prima alfabetizzazione sul tema, necessita soprattutto di pratiche e di percorsi possibili di genitorialità a cui ispirarsi e su cui riflettere.
In questo mio nuovo contributo si parlerà di “genitori equilibristi” nel senso proprio legato ad uno scenario ricco di acrobazie che troviamo nel quotidiano , aiutati anche dai fatti di cronaca e dall’affanno nel conciliare impegni lavorativi con impegni familiari e di cura .
Appunto si parla di “genitori efficaci”, di “genitori singolari”, di “genitori mediatori” , di “genitori competenti” e così via , tuttavia mi sembra proprio che quella di “genitori acrobati” o “genitori equilibristi” dia meglio l’idea di un ruolo molto dinamico , in continua evoluzione e cambiamento.
I “buoni maestri” sono sempre meno e forse non riusciamo più a riconoscerli nemmeno nei nostri insegnanti , nei nostri genitori o negli adulti di riferimento.
Laboratori filmici con percorsi tematici per scuole , enti e associazioni (anche in lingua francese)
Nell’ ambito di questo spazio si creerà l’opportunità di conoscere meglio grandi registi e importanti autori , attraverso il racconto della loro vita e delle più importanti opere filmiche . Si potrà aprire un confronto competente anche alla luce dello scambio di riflessioni su alcune tematiche “dedicate” come indicato di seguito:
- Relazione Genitori-figli
- La mediazione familiare : un percorso possibile
- Educazione alla Pace
- Comunicazione ed Educazione Sentimentale
- Scuola e problematiche connesse (bullismo,razzismo,diritti dell’infanzia e dell’adolescenza, disabilità)
- Il Cinema sociale
NEWS: Progetto “Mal di scuola” per scuole, enti ed associazioni
Una proposta filmografica che si focalizza su quei film in cui tutto viene messo in discussione nel rapporto scuola-istituzione, scuola –società/famiglia e scuola –eredità.
Un argomento che ci riguarda, più o meno direttamente, tutti: la scuola.
Questo nuovo lavoro è appunto in continuità col primo realizzato , qualche anno fa dalla formatrice , sui temi della mediazione familiare, dei conflitti coniugali e separazione/ divorzio , con uno sguardo rinnovato e con dei rimandi alla personale esperienza sia di genitore attivo a livello scolastico , sia come insegnante precaria e di sostegno allo studio per giovani studenti , sia come studiosa sociologica delle principali agenzie formative che hanno forti e significative ricadute a livello sociale .
Registi, scrittori , educatori, preti e addetti ai lavori che trattano temi relativi al rapporto scuola-società , spinti dall’esigenza di raccontare, attraverso la narrazione spesso autobiografica, ci spiegano come la straordinaria avventura dell’educare appartenga a ciascuno, così come l’impegno e la responsabilità nel consegnare alle nuove generazioni il faticoso ed appassionante mestiere di vivere.
Camminamici 2015 Unendo il movimento del corpo a quello dei pensieri
Un’iniziativa pratica per sensibilizzare al sentimento dell’amicizia in ambito scolastico
e rivolta agli studenti delle scuole secondarie
In questi anni, mi sono resa conto che non sempre la scuola riesce a far fronte alle tante problematiche sociali ed educative che vivono le famiglie e i nostri giovani , in particolari in età adolescenziale . Allora parlando con amiche e parlando di quest’età così particolare per chi ha i figli in questa fascia , mi sono posta l’interrogativo “cosa possiamo fare noi genitori per far capire che concretamente ci siamo e vogliamo aiutare i nostri ragazzi a vivere in una società in cui la relazione autentica umana è più importante di ogni altra cosa …in qualche modo come possiamo portar “fuori “ casa questi ragazzi da questo continuo rifugiarsi in un proprio mondo virtuale in cui la distanza con gli adulti e il mondo reale è sempre più ampia e inquietante, se pensiamo al cyberbullismo o alle net-dipendenze ? “.
Ecco la risposta mi è arrivata e poi ho messo in piedi il tutto: la CAMMINAMICI 2015 .
In attesa di diversi sponsor per pubblicare la locandina completa e contestualizzare meglio l’iniziativa nell’ambito di chi vorrà sostenerla
MUTUALITA’ SOCIALE OGGI E IL FACILITATORE NELLA RELAZIONE D’AIUTO
Due più due non fa semplicemente quattro ma molto di più!
Esperienze di “mutuo soccorso” che si realizzano grazie al singolo contributo o attraverso gruppi di persone , possono fare il salto verso le Istituzioni e diventare più operative , acquistare così un’efficacia maggiore e capillare , iniziando a pensare che dei “percorsi culturali” sono possibili in questo ambito e che bisogna investire nella possibilità di un cambiamento culturale della società, con uno sguardo al concetto di servizi sociali e di aiuto alle persone che superi il tradizionale assistenzialismo .
Anche su Facebook : https://www.facebook.com/stefania.cavallo.127
Il MIO PROGETTO S.A.F. STUDIO AIUTO FAMIGLIE
Progetto S.A.F. – Studio Aiuto Famiglie secondo due declinazioni o servizi : assistenza allo studio e spazio di mediazione familiare . Questo progetto è nato dalla mia esperienza sul campo come operatrice socio-culturale e come mediatrice familiare specializzata , certificata con l’Associazione GeA-Genitori Ancora di Milano. Inoltre avendo coordinato qualche Centro di Assistenza allo studio per adolescenti (10-16) delle scuole secondarie e delle superiori , mi piace l’idea di aprire questo progetto anche ad un servizio , analogo all’ultimo, da effettuare nel pomeriggio con l’obiettivo di avere un canale continuo aperto con le famiglie del territorio.
Come Assistenza allo studio , il “mondo” di riferimento sono gli adolescenti (10 – 17 anni) , delle scuole secondarie e superiori, con bisogni legati all’apprendimento delle lingue e della matematica , inoltre l’altro “ mondo “ può essere rappresentato dagli adolescenti con problemi nell’apprendimento del linguaggio (es. dislessia ) . In questo primo servizio ho in mente di erogare lezioni pomeridiane sulle singole materie (durata 1 ora) , inoltre per quanto riguarda i problemi del linguaggio o di dislessia penso di erogare sedute ad hoc , su richiesta .
Come attività legata alla mediazione familiare , penso al “mondo” delle coppie/genitori con figli piccoli (sino ai 16 anni) e “genitori singoli” che hanno deciso di separarsi o divorziare . In questo caso si erogano sedute /incontri di mediazione (durata: 1,30 circa) secondo un percorso di 10-13 sedute (due mesi circa) a coppia .
Dopo aver preso visione delle varie realtà di “doposcuola” e delle varie offerte del settore in Milano e Provincia ho elaborato questo progetto che vuole quindi proporsi come un “doposcuola” che però oltre a evocare tradizionalmente la caratteristica di “luogo assistito” dove gli adolescenti possano studiare vuole anche porsi con qualche peculiarità che faccia la differenza rispetto alla tradizione , ossia : un posto in cui i ragazzi si sentano valorizzati come individui , motivati a migliorare le prestazioni richieste dalla scuola, tramite l’attrattiva dello “studiare insieme” , una pratica oggi sempre più ridotta rispetto ad un tempo e che può invece costituire una modalità vincente nel gruppo dei pari degli studenti adolescenti che possono apprendere come studiare insieme in modo più stimolante e coinvolgente .
Lo scenario è chiaramente quello di sviluppare processi di inclusione attiva sociale anche di quei ragazzi che presentano difficoltà di apprendimento scolastico e nella possibilità di dar loro e alle famiglie un sostegno concreto.
All’interno di questo progetto sarà possibile prevedere quindi un aiuto e un sostegno alla genitorialità a 360 gradi anche attraverso uno “spazio di ascolto e composizione dei conflitti genitori-figli e di mediazione familiare”.
Ecco il link del sito dedicato: http://progettosafstudioaiutofamiglie.jimdo.com/
INFO CONTATTI: Stefania Cavallo
392/1316509 Spazio di Mediazione Familiare e di Ascolto – Formazione e avvio di Gruppi di Auto-Mutuo-Aiuto – Basiano MI
Blog: www.stefaniacavallo.wordpress.com (in tema di precarietà , lavoro e sociale : Lavoratori Acrobati)
www.steficavallo.wordpress.com (in tema di Infanzia, mediazione familiare, comunicazione genitori-figli e società : I bambini ci guardano)
http://baritonominocavallo.jimdo.com (in tema di importanza delle proprie radici e sulla memoria dei propri antenati : memoriale “lirico” di mio nonno e famiglia)
Sito: www.stefaniacavallo.jimdo.com ; http://stefaniacavallo.oneminutesite.it/chi_siamo.html (professione e attività culturali)
BIO E BIBLIO
Stefania Cavallo
Milanese, classe ’61, sociologa della famiglia e mediatrice familiare; un po’ saggista e blogger sociale per passione. Si potrebbe dire di lei: “ricercatrice spirituale e libera pensatrice”.
Oggi è consulente e formatrice con percorsi legati alla qualità della comunicazione e delle relazioni; esperta di gestione dei conflitti e di mediazione umanistica; mediatrice familiare. Organizza e conduce incontri realizzati per genitori, educatori ed insegnanti sul tema “Famiglie di oggi. Nuove Famiglie e Diritti dei Bambini” ed “Educazione alla Pace” . Ama scrivere articoli su tematiche di carattere sociale e culturale.
In questi anni si è dedicata con passione al tema del “lavoro che non c’è”, dando concretezza a diverse realtà e progetti che prevedono la costituzione di spazi di confronto e dialogo per sostenere e supportare psicologicamente le persone disoccupate, inoccupate , in cassa integrazione o precarie.
Opera privatamente presso uno suo spazio, in provincia di Milano, che ha nominato “Spazio di mediazione familiare e di ascolto”, ossia uno “sportello” al quale le persone possono rivolgersi previo appuntamento telefonico. È uno spazio anche di “ascolto”, dove si cerca di capire il bisogno della persona e lo si orienta adeguatamente, offrendo condivisione e sostegno in diverse situazioni problematiche.
I libri pubblicati:
“I giorni perduti. La mediazione familiare attraverso una proposta di Filmografia su separazione e divorzio”, Collana Orientamenti, Ed. La Sapienza di Roma, 2011;
“Lavoratori Acrobati. Pensieri, immagini e racconti di crisi” , Collana Orientamenti, Ed. La Sapienza di Roma, 2012.
“Istruzioni per l’uso anti-crisi e Mutuo Aiuto”, Collana Orientamenti, Ed. La Sapienza di Roma, 2013.
“Il baritono Mino Cavallo. Memorie e radici della Lirica “, Collana Orientamenti, Ed. La Sapienza di Roma, 2014.
“Genitori equilibristi. Diario semiserio di una mamma blogger”, Collana Orientamenti, Ed. La Sapienza di Roma, 2015
LA COLLANA ORIENTAMENTI CASA EDITRICE LA SAPIENZA DI ROMA
La Collana Orientamenti è diretta dal Prof. Matteo Villanova (Direttore della Collana Orientamenti per Intervento intrafamiliare educativo-criminologico e Responsabilità professionale verso l’infanzia e l’adolescenza e Presidente di OLTREEE -Osservatorio Laboratorio Tutela Rispetto Emozionale Età Evolutiva) con cui pubblico i miei libri dal 2011 e ne sono molto orgogliosa in particolare per le finalità che contempla e per la metodologia proposta di approccio integrato mirato alla consapevolezza e alla competenza degli Operatori verso la costruzione della Rete territoriale ed alla riduzione dei fenomeni di manipolazione traumatica per l’Infanzia e l’Adolescenza.
IL BARITONO MINO CAVALLO.
MEMORIE E RADICI DELLA LIRICA
“Porgo qui un nostalgico e riverente saluto a tutti i Maestri che pazientemente mi guidarono alla sofferenza e alla virtù senza le quali tutte le strade rimangono fatalmente precluse!”
Mino Cavallo
PREFAZIONE
MEMORIA E RADICI INTERGENERAZIONALI
Credo che sia molto importante il bagaglio di risorse, di
esperienza, di memoria storica che può trasmetterci il mondo dei
cosiddetti ” anziani” e chi è stato per noi un “buon maestro”.
La realtà attuale, il mondo degli adulti e i nostri giovani,
fatica a riconoscere il grande patrimonio di coraggio, di
visionarietà e di utopia trasmesso dai nostri antenati e dai
nostri anziani.
La crisi dei valori di cui si parla tanto ha radici proprio in
questa dimensione della “perdita di memoria collettiva”
negli adulti di oggi.
Anche l’autrice si è posta qualche interrogativo su questo
tema e il desiderio ad un certo punto di voler scrivere di
suo nonno e di un certo periodo della sua famiglia, durante
il periodo “lirico” della sua esistenza di figlia e nipote, in
qualche modo ha voluto tradursi in una personale
necessità affinché non si perdesse questo patrimonio e in
particolare l’esempio ricevuto dagli antenati, sino ai
genitori, in maniera che anche i figli possano sapere e
conoscere quali sono le loro radici e quanto sia importante
coltivare i propri talenti e quanto sia importante la
dimensione del racconto di queste storie che ci parlano di
coraggio e di sogni.
Il racconto biografico e familiare tiene uniti ricordi, storie e valori
tramandati attraverso le diverse generazioni che si succedono
negli anni e nei decenni, se non nei secoli. Nel caso specifico il
tentativo dell’autrice è aver cercato di far parlare alcuni
protagonisti del mondo della lirica italiana, nel secondo
cinquantennio del secolo scorso, fornendo uno spaccato familiare
ed emotivo, pubblico e privato, unico e sconosciuto ai più,
soprattutto sconosciuto ai figli e nipoti. Dai bisnonni di allora
agli zii di oggi, passando dai nonni di oggi, in un delicato
recupero di memorie personali e non, che in momenti di crisi
come quelli attuali, ci restituiscono lo spirito di un tempo ricco di
poesia e di visionarietà, componenti fondamentali del vivere e
spesso neppure più nominate!
Matteo Villanova
Istruzioni per l’uso anti-crisi e mutuo aiuto
PRESENTAZIONE
Ho voluto scrivere questo nuovo contributo, a modi opuscolo divulgativo, per diffondere il più possibile degli strumenti metodologici e operativi di sensibilizzazione culturale per tutti coloro che a vario titolo desiderano “mettere al centro la valorizzazione della persona”, precaria o senza lavoro, ai tempi del “lavoro che non c’è”.
Certo è importante il lavoro di molte realtà e associazioni che mettono al centro il “valore del lavoro”.
Quello che però si è rilevato sul campo è che, ad esempio nelle battaglie sotto forma di vertenze, non si aiutano le persone e rientrare nell’ambito del lavoro, ma , a volte, si allontanano, perché stanche e disilluse dalle continue pressioni.
Inoltre non appena le luci dei media distolgono la loro attenzione, il tutto svanisce e finisce con un nulla di fatto.
Parlando con chi opera in queste realtà mi viene fatto presente che proprio per questo sta emergendo un interesse a progettare nuovi interventi attorno alle vertenze e in tutti quegli ambiti e quelle situazioni di disagio umano che si creano e che non sempre sono “socialmente presidiate”. Nasce per questi motivi la necessità di dare un’alternativa a queste lavoratrici e lavoratori , supportandoli e aiutandoli soprattutto come “persone”.
Il processo di “riappropriazione della propria vita”, in qualche modo, a seguito della perdita del lavoro non è certo un percorso facile e senza ostacoli in quanto può attivare riflessioni anche dolorose ma necessarie per potersi “aprire” al mutuo-aiuto e condividere nuove progettualità e possibili soluzioni.
Il cosiddetto “passaparola” come meccanismo comunicativo virtuoso per questa particolare tipologia di gruppo di auto-mutuo-aiuto diventa fondamentale per facilitare il “primo passo” e far sì che si esca dal proprio isolamento e vissuto di negatività o di auto- sabotaggio.
Interessante è l’idea di estendere questa esperienza ai “presidi”, nelle aziende o nei luoghi di lavoro, laddove spesso lo stato di perdurante “lotta pacifica” (di mesi se non di anni) di conflitto e disagio mostrano sì aspetti funzionali per la “tenuta sociale”, ma non sempre sufficienti a sostenere e supportare i lavoratori nella loro specifica centralità umana, interiore e relazionale.
Lo strumento del progetto gruppo A-M-A per precari e senza lavoro può essere un mezzo alternativo per valorizzare la persona, ridando fiducia, coraggio e rivitalizzando l’autostima. La finalità del gruppo A-M-A per precari e senza lavoro è fin da subito quella di “aiutare” la persona e renderla autonoma per poter proseguire con le proprie risorse e reinserirsi nel mondo lavorativo con una rinnovata consapevolezza.
Una società fondata sul rispetto dei diritti-doveri è senz’altro la prima prevenzione per garantire un futuro equilibrato che tuteli famiglie, donne e bambini.
Stefania Cavallo 10 maggio 2013
“LAVORATORI ACROBATI. PENSIERI, IMMAGINI E RACCONTI DI CRISI”
“Uno Spazio che si occupi dei Lavoratori in crisi , Disoccupati e Lavoratori Precari quindi tutti ACROBATI . Perché non ci si dimentichi di loro e per raccogliere la loro rabbia, il loro disagio, le loro storie e le loro speranze!”.
Così si è esordito sullo spazio creato su facebook un po’ di mesi fa nel presentare questo nuovo progetto che l’autrice ha denominato LAVORATORI ACROBATI , ispirandosi al bel libro “Mamme Acrobate” di Elena Rosci e che rende molto bene l’idea delle mamme di oggi un po’ “multitasking” o “tuttofare” , così come uomini e donne , giovani e meno giovani tutti Lavoratori Acrobati che per riuscire a sopravvivere si sono dotati anche loro di grandi capacità acrobatiche , come quegli atleti che sfidano tanti rischi per non cadere e che spesso sono sprovvisti di reti di sostegno e di salvataggio. Si pensi ,ad esempio, anche a quei lavoratori che lavorano senza una minima misura di sicurezza e sfidano ogni giorno , ogni minuto, la sorte a tutela della propria dignità umana e credibilità sociale.
Questo libro racconta della crisi attuale vista attraverso lo sguardo dell’autrice anch’essa una lavoratrice precaria, anzi spesso “iperoccupata sottopagata” così come si auto-definisce, in un diario quotidiano di interrogativi sul “lavoro che non c’è” alla ricerca di risposte concrete con “azioni concrete” che sia l’Economia che la Politica hanno disatteso, ma che invece la Società civile ha colto come importante opportunità per esprimere il grande bisogno di Solidarietà umana e di Etica emergenti.
Le Storie raccontate dall’autrice sono reali, sono eventi e condizioni vissuti da “Persone” che hanno voluto raccontare la propria condizione di debolezza strutturale , di “paura e speranza” ai tempi della crisi , come dice l’autrice :
“ di paura di fare le cose che abitualmente facciamo per gli altri, abbiamo paura di stabilire delle relazioni e tutto questo annulla anche il “pensare al futuro” e immaginiamo poi l’impatto di questo sentimento interiore e doloroso, il condizionamento che ne consegue quando, da genitori, si hanno bambini piccoli!”.
Anche in questo nuovo libro , (che segue a distanza di circa un anno il suo primo in tema di mediazione familiare e sempre pubblicato nella stessa Collana Orientamenti ), non manca lo sguardo sociologico e l’occasione di parlare di “famiglie” e di “bambini” e di come spesso questi eventi “di non lavoro” nella vita degli adulti-genitori di figli piccoli , possano “spezzare” le loro esistenze e così dice l’autrice , quando racconta dei “licenziati dei treni-notte” che chiama “i lavoratori senza treno e senza lavoro” :
“Devastanti le ricadute economiche, e non solo, nelle loro vite, togliendo a questa famiglia e a questi bambini la possibilità di continuare a vivere dignitosamente.
Questi licenziamenti lavorativi, a volte anche in contemporanea per entrambi i genitori, sono dei veri drammi umani per tutte le coppie con figli piccoli e la cosa che non viene quasi mai presa in considerazione in questi casi è proprio come gestire la situazione specifica con i propri figli.Senza lavoro per “quei” genitori, “quella” famiglia, nolente o volente viene “spezzata” ed è difficile spiegare a dei bambini piccoli cosa stia succedendo senza che si possa rischiare di generare in loro ulteriore preoccupazione e ansia del presente e per il futuro.
Ecco in questi casi come non ricorrere alla grande psicoanalista francese e conoscitrice dell’infanzia, Françoise Dolto, quando dice che – i bambini hanno diritto alla verità?- “.
In definitiva , l’autrice ,con questo suo contributo, aiutata dai protagonisti delle sue “Storie di crisi” vuole lasciare una “testimonianza” di questi tempi e un messaggio forte quando dice così :
“ Il mio intento, anche con questo scritto, è quindi proprio quello di dare un piccolo contributo di ottimismo realistico al dibattito attuale che ci vede coinvolti in prima persona tutti, perché le cose migliorino e si possano trovare, con le intelligenze di tutti, soluzioni concrete per i giovani, le donne e gli over 40-50 senza lavoro.”
“I GIORNI PERDUTI. LA MEDIAZIONE FAMILIARE ATTRAVERSO UNA PROPOSTA DI “FILMOGRAFIA SU SEPARAZIONE E DIVORZIO”
Lo strumento filmico si presta in maniera idonea a fungere da supporto comunicativo e narrativo durante gli incontri che svolgo per parlare e sensibilizzare sul tema della Mediazione Familiare , ossia nei casi di conflittualità coniugale in presenza di figli minori .
In particolare, con questa proposta di filmografia si coglie un sottile “fil rouge” attraverso una scelta e una trattazione mirata che consente di comprendere meglio l’evoluzione del fenomeno sociale della separazione e del divorzio, grazie alla selezione di alcune pellicole della cinematografia prevalentemente italiana ed europea (dalla seconda metà del XX° secolo ad oggi). con un particolare omaggio alla filmografia americana col film-cult “Kramer contro Kramer” .
Lo “sguardo” e la “lettura” sono filtrati dal contributo culturale della “mediazione familiare” , attraverso il racconto dei vissuti e dei sentimenti dei diversi “attori/soggetti” coinvolti dal fenomeno separativo in corso (genitori/ex coniugi, figli minori e nuove famiglie).
Con questo percorso, attraverso la visione delle “schede” di alcuni film presentati (come l’ultima sezione dedicata ai bambini su “i diritti dei bambini ”) si è cercato un po’ di smentire alcuni luoghi comuni , attraverso il particolare “ sguardo dei bambini” , cercando di aprire a nuove prospettive di riflessione che siano al passo con i tempi.
La metodologia utilizzata
Pensando a questo lavoro la metodologia utilizzata non è quella di una qualche “filmterapia” nel senso che si intende comunemente ossia di fornire un percorso psicologico di cura attraverso la visione di alcuni film o anche solo degli spezzoni così come indicato da uno specialista .
Il lavoro qui esposto è il frutto di una giusta coniugazione tra la personale passione per il cinema impegnato e di carattere sociale e una formazione interdisciplinare sociologica orientata all’utilizzo di più linguaggi comunicazionali umanistici come quelli cinematografico e letterario , in quanto considerati tra i più idonei per coinvolgere le persone su temi di competenza specifica come gli interventi di sensibilizzazione sociale e di pacificazione dei conflitti nelle relazioni umane .
Ecco che , ad esempio , un ulteriore criterio adottato nella ricerca e per la stesura del lavoro consiste proprio nell’aver evidenziato almeno tre tappe/contenitori nell’evoluzione del fenomeno separativo, all’interno delle quali inserire opportunamente le pellicole attinenti , come segue:
- la crisi e l’abbandono
- il conflitto e l’incomunicabilità
- le nuove famiglie e i diritti dei bambini (apertura e nuove prospettive)
A CHI si rivolge questa proposta di filmografia?
Intanto si tratta di una proposta filmografica che ha voluto presentare varie sfaccettature circa il tema portante dei “giorni perduti” e sulle crisi familiari e che non vuole esaurire la ricerca su quanto si può vedere oggi, ma che certamente funge da introduzione ad un’analisi più personale e ampia.
A questa filmografia poi si può riconoscere il merito di essere un supporto utile e duttile , attraverso le diverse “schede” filmiche , sia nei casi di “ formazione” con gli operatori psico-sociali , gli educatori e tutti coloro che a vario titolo si trovano a lavorare quotidianamente nell’ ambito dei conflitti familiari , sia per i genitori stessi che in maniera soggettiva attraverso questo percorso multi-tematico possono attingere alle varie suggestioni filmiche e cercare di elaborare meglio le proprie difficoltà a seconda del momento che stanno vivendo.
Inoltre questa filmografia è ricca di spunti di riflessione e di supporto per chi decida che forse, in certi casi , non si può sempre far tutto da soli e che bisogna farsi aiutare per poter ritornare a recuperare un proprio equilibrio esistenziale per se stessi e per gli altri .
“GENITORI EQUILIBRISTI. DIARIO SEMISERIO DI UNA MAMMA BLOGGER”
Con piacere e simpatia accolgo questo nuovo e versatile compendio nella Collana “Orientamenti“, dedicata all’intervento intrafamigliare educativo-criminologico ed alla Responsabilità professionale verso l’infanzia e l’adolescenza, in quanto l’autrice ha voluto focalizzare un tema che le è particolarmente caro e che riguarda il delicato compito dell’ “essere genitore”, attraverso una proposta ed uno sguardo originale e ricco di riflessioni , soprattutto di interrogativi vecchi e nuovi.
L’approccio utilizzato è quello di un dialogo serrato che l’autrice intrattiene con se stessa , attraverso una sorta di diario quotidiano , alla prese col difficile e arricchente “mestiere” di genitore, coniato “genitore equilibrista”.
La forma narrativa scelta , ancora una volta, è per l’autrice proprio quella della scrittura e la sua attività di “mamma-blogger” , con l’ausilio appassionato e spesso necessario di brani della letteratura e di riferimenti filmici contemporanei sul tema.
Per l’autrice ogni genitore può trovare il proprio modo di connettersi col proprio figlio pre-adolescente e adolescente, così come lei stessa ci svela di averlo trovato col linguaggio cinematografico e la stessa passione per il cinema del figlio con cui decodificare richieste di crescita, di ricerca di autonomia e di un’ identità nel gruppo dei pari .
Si coglie nelle parole e nell’esperienza maturata di genitore , anche in maniera mai troppo seria ma “semiseria” , come viene definita, una sorta di “manifesto/testimone morale” di chi ha scelto di non delegare il proprio compito educativo per cercare “buone pratiche” da accogliere e scambiare, su cui riflettere , evitando quei facili stereotipi su cui a volte i genitori preferiscono fermarsi senza invece : “ mantenere alto il livello di problematicità rispetto alle diverse questioni educative che ci vedono protagonisti con i nostri figli nella quotidianità , a volte sono divulgate molte banalità su questo tema dell’educazione “ e ancora : “Noi Genitori abbiamo molte leve in questo senso si tratta solo di ri-orientare il nostro sguardo in maniera che non sia mai banale e semplicistico e non ci si accontenti delle “ricettine” anti-panico ma si recuperi il senso e il significato di valorizzazione del ruolo dell’educatore di oggi che coltiva degli interessi delle passioni e abbia delle idealità anche da comunicare “.
Libro indispensabile a chi opera sulla relazione e sull’umano introduce una metodologia di approccio innovativa ed assolutamente efficace perché supera le barriere razionali per arrivare direttamente alla parte emozionale della Personalità e dei sistemi famigliari.
Prof. Matteo Villanova (direttore della Collana “Orientamenti” per Intervento intrafamigliare educativo criminologico e Responsabilità professionale verso infanzia e adolescenza e presidente dell’OLTREE – Osservatorio Laboratorio Tutela Rispetto Emozionale Età Evolutiva, Università Roma Tre).
LAVORATORI ACROBATI di stefania cavallo 